PNRR Didattica digitale integrata e formazione alla transizione digitale per il personale scolastico (DM 66/23)

Tipologia attività

A chi è rivolto

Chi lo realizza 

Contenuti

Modalità di svolgimento

Percorsi di formazione sulla transizione digitale

Sono erogati a gruppi di almeno 15 corsisti che conseguono l’attestato finale.

I percorsi sono tenuti da un formatore esperto in possesso di

competenze documentate circa la tematica del percorso, coadiuvato da un

tutor.

I percorsi sono erogati in coerenza con i quadri di riferimento europei per le competenze digitali DigCompEdu e DigComp 2.2

I percorsi si svolgono presenza oppure on line (in modalità sincrona) o in modalità ibrida e possono essere articolati anche in più moduli o come ciclo articolato di seminari.

Non rientrano, in tale ambito, i congressi o i convegni.

Laboratori di formazione sul campo

Sono erogati a gruppi di almeno 5 unità che conseguono l’attestato finale.

Ciascun incontro è tenuto da un formatore esperto in possesso di competenze digitali e didattiche documentate, coadiuvato da un tutor.

Cicli di incontri di tutoraggio, mentoring, coaching, supervisione, job shadowing, affiancamento

all’utilizzo efficace delle tecnologie didattiche e delle metodologie didattiche

innovative connesse, in contesti didattici reali o simulati all’interno di setting di apprendimento innovativi, anche in coerenza con la linea di investimento “Scuola 4.0”,

Gli incontri si svolgono in presenza.

I Laboratori possono essere articolati in più incontri o come ciclo di workshop.

Comunità di pratiche per l’apprendimento

Gruppo di formatori tutor interni, anche integrato da esperti esterni

I partecipanti alla Comunità sono formatori tutor interni e/o esterni

competenti nel settore dell’innovazione didattica e digitale.

Promuovere la ricerca, la produzione, la condivisione, lo scambio dei contenuti didattici digitali, delle strategie, delle metodologie e delle pratiche innovative di transizione digitale all’interno della scuola, sia di tipo didattico (docenti) che organizzativo-amministrativo (dirigenti, DSGA, personale ATA), l’apprendimento fra pari (peer learning), lo sviluppo professionale continuo, l’aggiornamento dei docenti e del personale amministrativo con la

progettazione e la gestione di programmi mirati, lo sviluppo di un curricolo scolastico orientato alle competenze digitali.

Realizzazione di apposite sessioni collaborative (edizioni) e di ricerca sulla base di obiettivi comuni di innovazione scolastica.

La Comunità di pratiche per l’apprendimento può favorire il raccordo, anche tramite tavoli di lavoro congiunti, con le altre scuole a livello locale, regionale o nazionale per lo scambio di buone pratiche.